数码相机性能比较之开始行动(1课时)教师可以让学生阅读“二、了解数码相机”的内容，完成“试一试”练习，也可以让学生先阅读，然后选择理解力较好的同学讲述这几个性能指标的作用，最终以达到学生理解这些性能指标作用和价值的目的。

　　让后要求学生按照性能指标的重要性从左到右记录在P136一览表的列空格上，P136一览表中多了2个格子，可以让学生自己选择其他可比较的性能指标项目。

　　主要是二者所处理的信号源方法不同。传统相机处理的是光学模拟信号，用胶卷来记录信息，而数码相机处理的是电子数字信号，用半导体存储器来记录信息。

　　在光盘中有“家用数码相机.txt”和“家用数码相机介绍2.doc”两个文件，两文件收集了一些数码相机的性能指标资料，可以作为学生建立“数码相机性能一览表”的资料。另外还有一些这两个文件中出现的数码相机的照片文件，如“富士E510.jpg”、“联想S800.jpg”等文件，在教学中，可利用这些图片给学生直观的认识。

　　教师如果发现学生把握事件全局的能力较差，可以示范划分“准备阶段”的活动计划，让学生完成后两个阶段的活动计划。

　　数码相机是一种比较典型的高科技电子产品。它自身有电子产品的很多特性，即性能指标。性能指标之间决定了数码相机的品质和价值，学生认识这些性能指标，以及对这些性能指标之间的重要程度的判别，有助于学生了解数码相机，并掌握数码相机的比较方法，更有价值的是，可以讲这样的比较方法推广到比较其他的电子产品中。

　　1．学生通过利用多种方法，收集数码相机品牌、性能指标和相应的参数数据，培养收集、整理信息的能力，通过建立数码相机性能的一览表，培养分类比较事物的能力

　　经过前三个单元的学习过程，学生基本了解了开展一个学习活动所经历的过程，但是没有体验计划和整理这个过程。在本单元的第一个活动中，安排有制定目标和计划的环节，可以让学生对活动的学习目标和活动计划全面了解，有助于培养学生概括、计划能力和全局把握事件能力。

　　教师可以让学生阅读“一、明确活动目标”的内容，根据活动要求，概括出本次活动的学习目标，学习目标的概括语言可以不完全一样，大概的内容应包括以下三部分：

　　2．查询上述这些数码相机的当前价格，从“性价比最优化”考虑，你会选择以上哪一款数码相机？为什么?

　　从“性价比最优化”考虑，会选择“柯达C875”，因为在同等价格水平下AG九游会登录J9入口，“柯达C875”的光学变焦要比较好一些，光学变焦是衡量数码相机优劣的最主要指标。

　　在第一课开始活动中，对整个活动1的学习过程提出了要求，对学习内容等方面进行了说明，让学生能够一目了然。同时，还简单地介绍了数码相机的一些基本特点，以便学生有初步的印象，并且提供了一些收集数据的方法，供学生选择。最后提出了要求，让学生在课本中初步建立“数码相机性能一览表”。在本课中，可以围绕以下主要内容：

　　练习册上有练习，教师可以选择部分或者全部，让学有所余的学生来补充练习，达到巩固知识的更好效果。

　　1．本次活动的学习目标：了解数码相机的基本情况，掌握电子表格软件的基本操作技能，建立电子表格文件，学会根据性能指标判别数码相机品质高低的方法。

　　教师提醒学生查阅光盘中的“家用数码相机.txt”文件内容，演示如何筛选一款数码相机性能指标的过程，然后要求学生利用多种方法（最好2种以上，光盘、上网、去数码广场问售货员、杂志等）收集数据（其中国产数码相机占2个以上），并将筛选后的结果，填写在P136中的一览表中。这个一览表如果在课内不能及时完成，教师可以要求学生在课后完成。尤其是到数码广场了解数码相机数据，更为有助于学生获得与他人沟通交流的机会。

　　教师如果发现学生概括的不够完整，可以把几个同学的概括结果进行点评，最后达成比较统一的概括内容。

　　学习目标制Leabharlann Baidu完成后，接着让学生制定活动计划。教师可以让学生阅览P134-P147的活动全部内容，提出类似于“如何把这4课的学习内容划分为三个阶段？”问题，让学生划分4课教学内容为三个阶段的过程，达到能够初步概括活动内容的目的。